Lern- und Übungszeiten in den Tag integrieren

Ein Versprechen der Ganztagsschule ist es, dass die Schüler:innen möglichst viele ihrer Übungsaufgaben in der Schule erledigen, dass also die Hausaufgaben zugunsten von Schulaufgaben abgeschafft werden können und genug Lern- und Übungsformate und -zeiten über den Tag verteilt angeboten werden.
In diesem kurzen Film zeigen vier Berliner Schulen wie es gelungen ist, eine erfolgversprechende und zufriedenstellende Aufgaben- und Übungspraxis im Tagesablauf zu verankern.

Ein Versprechen der Ganztagsschule ist es, dass die Schüler:innen möglichst viele ihrer Übungsaufgaben in der Schule erledigen, dass also die Hausaufgaben zugunsten von Schulaufgaben abgeschafft werden können und genug Lern- und Übungsformate und -zeiten über den Tag verteilt angeboten werden.
Je nach Konzept, den Bedingungen vor Ort und den Bedarfen der einzelnen Schüler:innen gestalten Ganztagsschulen das unterschiedlich – hinsichtlich der Organisation (fachgebunden, klassengebunden, offen organisiert) und der Steuerung bzw. Betreuung (angeleitet durch Lehrkräfte, Erzieher:innen,  Sozialpädagog:innen, ältere Schüler: innen oder externe Kooperationspartner:innen oder selbstgesteuert durch die Schüler: innen selbst). Nahezu alle Ganztagsschulen schaffen und etablieren früher oder später Bildungselemente, in denen geübt werden kann.

Die Zeitpläne müssen noch in die Linkliste – werden im Rahmen des TM Zeit noch erstellt

Lernen aktiv begleiten

Lernen als aktiver Prozess ist höchst individuell. Jedes Kind kommt mit spezifischen Lernvoraussetzungen und einer je eigenen Lerngeschichte in die Schule. Lernberatung1 nimmt dies ernst. Es wird ein Raum geöffnet, in dem Kinder und Jugendliche ihr individuelles Lernen, ihre Lernziele, ihre Motivation und ihre Lerngeschichte im Dialog mit Bezugspersonen reflektieren, Lernschwierigkeiten erforschen, Lösungen suchen und ausprobieren.

Die Praxisbeispiele müssen nochmal sortiert werden. Soll davon etwas in den Text? Schulporträts als Slider?

Fördermöglichkeiten ausschöpfen durch Multiprofessionalität und vielfältige Bildungsemelente

Was ist hilfreich für multiprofessionelle Förderplanung und -gespräche?

Um Kinder- und Jugendliche sowohl in ihren fachlichen und methodischen Kompetenzen als auch in ihrer ganzen Persönlichkeit zu fördern, braucht es den spezifischen Blick verschiedener Professionen.

Begabungsförderung über den ganzen Tag

Das Ziel zeitgemäßer Begabungsförderung ist es, die Begabungen aller Kinder und Jugendlichen zu fördern. Diesem Ziel liegt ein breiter Begabungsbegriff zugrunde, der diverse Domänen – von Sprache(n), Musik, Kunst, Gesellschaftspolitik, Mathematik/Naturwissenschaft/Technik bis hin zu Handwerk/Wirtschaft und Sport – einschließt.

Damit eine Begabung ausgelebt und im Selbstkonzept ihren Platz finden kann, brauchen Kinder und Jugendliche die Möglichkeit, sich in verschiedenen Domänen erproben zu können und dabei Rückmeldungen von Gleichaltrigen und Erwachsenen zu erhalten. Insbesondere die Ganztagsschule mit ihren erweiterten Möglichkeiten, eine breite Palette an Kursen und Arbeitsgemeinschaften anbieten zu können und dabei mit verschiedenen Pädagog:innen und externen Kooperationspartner:innen zusammen zu arbeiten, spielt hier eine wichtige Rolle.

Formen der Begabungsförderung

Dabei lassen sich drei grundlegende Ansätze unterscheiden: Enrichment, das zusätzliche Lern- und Förderangebote bereitstellt, Akzeleration, die ein beschleunigtes Durchlaufen der Schullaufbahn ermöglicht, sowie Mischformen, die Elemente beider Strategien kombinieren.

Begabungsförderung in diesem Sinne bedeutet also das Fördern individueller Interessen durch ein breites Angebot und das Vermitteln von Anstrengungsbereitschaft – unabhängig vom reinen Exzellenzanspruch.

Das Drehtürmodell

Das Drehtürmodell ist ein weiterer Ansatz zur Begabungsförderung, bei dem leistungsstarke Schülerinnen und Schüler zeitweise den regulären Unterricht verlassen, um an speziellen Förderangeboten teilzunehmen, und anschließend wieder in ihre Klasse zurückkehren. So können sie individuell gefordert werden, ohne die soziale Integration zu verlieren. Typische Maßnahmen sind Enrichment-Kurse, Projektarbeiten oder die Vertiefung einzelner Fächer. Das Modell bietet Flexibilität und Motivation, erfordert aber eine gute Organisation, damit keine Lernlücken entstehen.

Wie machen es die anderen

Wie passgenaue Begabungsförderung gelebt und an den Interessen der Schüler:innen ausgerichtet wird, lesen Sie im Schulporträt des Carl-von-Ossietzky-Gymnasiums. Dieses Pankower Ganztagsgymnasium im offenen Modell zeigt, wie die Einbindung externer Kooperationspartner:innen und der Sozialpädagogik gelingt und ein ganzheitliches Lernen und Leben an der Schule befördert wird.

Auch das Schulporträt des Gottfried-Keller-Gymnasiums zeigt, wie sich die enge Kooperation von Lehrkräften und Sozialpädagog:innen auszahlt.